| Definición y descripción | Esta competencia está relacionada con el periodo de obsolescencia del ingeniero. Tiene dos componentes; A) el reconocimiento de la necesidad de aprendizaje a lo largo de la vida Es decir, la conciencia de la persona de que es necesario formarse, actualizar y ampliar sus conocimientos permanentemente (Nunca lo sabes todo y, además, lo que sabes “envejece”). B) y la adopción de estrategias de aprendizaje para ello; Está muy relacionado con la capacidad para la búsqueda de datos o informaciones adicionales (saber más); el clasificar, identificar y organizar esa información (analizar); tener pensamiento crítico (¿es buena la información?) y, por lo tanto, con la capacidad del individuo de valorar su propio entendimiento. También se relaciona con la capacidad de la persona para seguir un plan de aprendizaje. | ||
| Ejemplos | Los alumnos buscan información adicional a su trabajo a su trabajo Los alumnos participan en seminarios, jornadas …mas allá de los contenidos de los estudios. | ||
| Indicadores | a) El alumno es capaz de buscar e integrar información b) El alumno es capaz de organizar y dirigir su aprendizaje de forma autónoma para ampliar sus conocimientos en una materia | ||
| Estrategias docentes para la fase de medida | • Preparación de trabajos de ampliación de temas de forma autónoma • Realizar preguntas en exámenes de temas de ampliación • Seminarios/jornadas de LLL • Cursar MOOCs – cursos online a propuesta del profesor | ||
| Cómo medir | MEDIDAS DIRECTAS TFG/TFMTrabajos de los alumnos de ampliación de las materias Pregunta concreta de ampliación dentro de un examen | MEDIDAS INDIRECTAS: Test de autopercepción Test tutores de prácticas Test egresados Cuestionario tutor TFG/TFM Cuestionario tribunal TFG/TFM | |
| Target levels | 7 a | 7b | |
| Otros |